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La comprensione è stata, ed è tuttora, oggetto di studio perché è al centro dellagire umano: lessere umano infatti cerca di capire il proprio ambiente per svilupparsi al meglio e crescere allinterno di esso. Studiare la comprensione significa analizzare e riflettere secondo tre prospettive cognitiva, metacognitiva e affettiva - che vanno collegate per tenere insieme tanto le conoscenze quanto i processi che sottendono. Questo libro si occupa dei processi di comprensione attivati nei contesti formali di apprendimento dove alunni e insegnanti sono attivamente impegnati nel comprendere e far comprendere le diverse forme di conoscenza. In questa prospettiva, si considerano contenuti oggetto di comprensione non più solo le discipline, ma anche gli eventi, le relazioni sociali, i propri e gli altrui processi di conoscenza, le dimensioni affettive, le motivazioni e i ruoli giocati nei processi di insegnamento e di apprendimento. I contributi presenti nel testo hanno origine da riflessioni, ricerche ed esperienze condotte dagli autori non solo in Italia, ma anche in Canada, Svizzera, Marocco, Francia. Gli autori esaminano il concetto di comprensione attraverso tre percorsi: riflessioni teoriche, ricerche sui processi di comprensione e esperienze in ambito educativo. Tali percorsi costituiscono le sezioni entro le quali sono articolati i capitoli. Il testo si rivolge a insegnanti, studenti, educatori, operatori e genitori che intendano esplorare la comprensione.

che ha per oggetto processi e strategie cognitive (es. di memorizzazione, comprensione, ragionamento e problem-solving) Flavell (1976) = “la metacognizione riguarda, tra l’altro, il ontrollo attivo e la conseguente regolazione e orchestrazione di questi processi [cognitivi] in relazione agli oggetti cognitivi …

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Note correnti

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Sofi Voighua

- aspetti metacognitivi: conoscenze generali sul funzionamento cognitivo; autoconsapevolezza e autovalutazione dei propri processi cognitivi; uso di strategie di autoregolazione cognitiva. AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE - motivazione all'apprendimento ed alla frequenza scolastica : manifesta interesse; va volentieri a scuola; ecc. Presentazione del volume di Ottavia Albanese, Pierre-André Doudin, Caterina Fiorilli, Sylvie Frechette, Louise Lafortune, Noelle Sorin La comprensione: aspetti cognitivi, metacognitivi ed emotivi, FrancoAngeli, Milano 2011

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Mattio Mazio

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Noels Schulzzi

Aspetti cognitivi, metacognitivi e motivazionali implicati nell’apprendimento ; Aspetti comportamentali, relazionali ed emotivi nel contesto scolastico; Percorsi di sviluppo disfunzionali . Capacità di applicare conoscenza e comprensione Albanese, O., Fiorilli, C., & Gabola, P. (2011). La comprensione delle emozioni degli insegnanti di sostegno. Quali rischi per la relazione educativa?.

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Jason Statham

Abilità di lettura e comprensione del testo. • Abilità di scrittura e ... cognitivi ( controllo). • La coscienza è un aspetto fondamentale della ... Metacognizione e apprendimento. Processi cognitivi strategie ... competenze metacognitive ed emotivo-.

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Jessica Kolhmann

44. Capitolo 4. Didattica e comprensione del testo . ... conoscenze, abilità e competenze1 e su cui influiscono diversi aspetti: strategie cognitive personali ... zione la dimensione cognitiva ed emotiva: la persona che apprende deve av- ... di competenze di natura metacognitiva (imparare ad apprendere), relazionale. ( sapere ... 2 ott 2017 ... e comportameti rispetto al proprio essere. DSA. Aspetti cognitivi. Aspetti motivazionali ed emotivi. Aspetti relazionali. Aspetti metacognitivi ...