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Lorenzo Biagi, Vincenzo Salerno

Il tratto specifico di Taylor ci sembra consistere nella sua felice capacità di cogliere alcuni germi moderni non sviluppati dalla stessa modernità (anzi, talora distorti da essa) e di svolgerli mantenendo il dialogo con la Tradizione filosofica (con la T maiuscola), escogitando allo stesso tempo nuovi orientamenti in risposta alla libertà e alla cultura odierna.A partire dalla sua riflessione, fatta dialogare di volta in volta con le competenze, le conoscenze e le esperienze degli Autori in un percorso di confronto e collaborazione durato all’incirca un anno, nasce e si sviluppa questa proposta che raccoglie la sfida urgente di (ri)pensare – con Taylor – nuove prassi e nuove pratiche educative e sociali.IndiceIntroduzione. Il pensiero di Charles Taylor: analisi critica e prospettive interpretativeSezione Prima. I fondamenti1. L’identità tra originalità e riconoscimentoSezione Seconda. Il quadro di riferimento: la prospettiva tayloriana in dialogo con le scienze sociali2.Il riconoscimento della differenza: tra “culture” e processi culturali3. Confronto tra la teoria delle emozioni-motivazioni di Taylor e la teoria evoluzionista delle motivazioni relazionali umane4. Diritti soggettivi, scenari di welfare e bisogni di moralità in Charles Taylor5. Il noi familiare nel diritto di famiglia italiano. Note a margine a uno studio su Charles Taylor Sezione Terza. Innovazione e metodi per un nuovo welfare: possibili spunti per la pedagogia sociale dalla lettura di Charles Taylor6. Costruzione dell’io e costruzione del noi nel nuovo welfare: possibili spunti per la pedagogia sociale dalla lettura di Charles Taylor7. Vita comune. Tipi di legami8. Riflessioni su identità, beni sociali, empowerment e welfare dal pensiero di C. Taylor Sezione Quarta. Questioni aperte per una rinnovata qualità delle figure educativE9. Filosofia sociale, educazione e beni comuni10. Etica personalista e nuovo welfare11. L’identità dell’educatore alla luce del pensiero di Charles TaylorConclusioni E Spunti Di Dibattito12. Le inedite chances dell’età secolareNota sui CuratoriLorenzo Biagi insegna Antropologia filosofica, Etica e Pedagogia sociale presso l’Istituto Universitario Salesiano di Venezia-Mestre e Filosofia morale presso l’ISSR di Treviso-Vittorio Veneto. È segretario generale della Fondazione Lanza, che svolge attività di ricerca nell’ambito dell’etica applicata, ed è direttore della Rivista Etica per le Professioni

L'inclusione scolastica implica la ridefinizione del concetto di formazione di tutti i ... la tradizionale impostazione didattica progettando una scuola della costruzione ... dal tradizionale paradigma del sostegno-aiuto individuale alla diffusività ed ... competenze inclusive atte al riconoscimento dei bisogni educativi speciali di ... La costruzione del curricolo è il processo attraverso il ... dei loro figli, attraverso il riconoscimento sereno delle differenze e la costruzione di ambienti ... Di fronte alla complessa realtà sociale, la scuola ha bisogno di stabilire con i genitori rapporti ... individuale, anche la dimensione comunitaria dell'apprendimento svolge un.

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8862925298 ISBN
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