Profili nelleducazione. Ideali e modelli pedagogici nel pensiero contemporaneo PDF

Il testo intende costituire una introduzione allo sviluppo delle idee pedagogiche nella nostra cultura attraverso lincontro con alcune fra le espressioni che più produttivamente lo hanno caratterizzato negli ultimi decenni. La tonalità dellincontro ne rappresenta, pertanto, laspetto più tipicamente proprio, e costituisce la modalità specifica di muoversi nellambito di quella che si può definire una storia del pensiero educativo in chiave di contemporaneità, tenendo comunque presente lintero svolgersi e dipanarsi della problematica pedagogica come forma culturale nel quadro dellintero secolo. Potremmo quindi dire che si tratta di un avvio al contatto con alcune delle formulazioni più tipiche ed influenti delle idee sulIeducazione nellorizzonte della mentalità e della ricerca moderna sulleducazione. Lanalisi prende le mosse dai grandi influssi e dai grandi testimoni di questo movimento per concentrarsi soprattutto sulle linee di pensiero presenti ed operanti nel contesto italiano e ripartire poi in direzione di un viaggio espositivo e critico verso i contributi ed i protagonisti: Neill, Makarenko, Huxley, Gramsci, Illich, Piaget, Rogers, Fromm, Skinner, Bruner, Freire, Maritain, Mounier, Guardini, Casotti. Stefanini, che occupano la parte più estesa ed intensiva del volume. Di ognuno di questi esponenti idealtipici della produzione di idee pedagogiche nel nostro tempo si presentano una ricostruzione essenziale (ma esaustiva ed organica) del contributo scientifico e di riflessione, un inquadramento critico, alcuni elementi e qualche testimonianza di carattere biografico, un prospetto bibliografico. Il viaggio si chiude con una puntualizzazione di ordine tematico e prospettico intorno alle questioni più salienti dellorizzonte educativo e scolastico nellottica del personalismo pedagogico. Il testo intende costituire una introduzione allo sviluppo delle idee pedagogiche nella nostra cultura attraverso lincontro con alcune fra le espressioni che più produttivamente lo hanno caratterizzato negli ultimi decenni. La tonalità dellincontro ne rappresenta, pertanto, laspetto più tipicamente proprio, e costituisce la modalità specifica di muoversi nellambito di quella che si può definire una storia del pensiero educativo in chiave di contemporaneità, tenendo comunque presente lintero svolgersi e dipanarsi della problematica pedagogica come forma culturale nel quadro dellintero secolo. Potremmo quindi dire che si tratta di un avvio al contatto con alcune delle formulazioni più tipiche ed influenti delle idee sulIeducazione nellorizzonte della mentalità e della ricerca moderna sulleducazione. Lanalisi prende le mosse dai grandi influssi e dai grandi testimoni di questo movimento per concentrarsi soprattutto sulle linee di pensiero presenti ed operanti nel contesto italiano e ripartire poi in direzione di un viaggio espositivo e critico verso i contributi ed i protagonisti: Neill, Makarenko, Huxley, Gramsci, Illich, Piaget, Rogers, Fromm, Skinner, Bruner, Freire, Maritain, Mounier, Guardini, Casotti. Stefanini, che occupano la parte più estesa ed intensiva del volume. Di ognuno di questi esponenti idealtipici della produzione di idee pedagogiche nel nostro tempo si presentano una ricostruzione essenziale (ma esaustiva ed organica) del contributo scientifico e di riflessione, un inquadramento critico, alcuni elementi e qualche testimonianza di carattere biografico, un prospetto bibliografico. Il viaggio si chiude con una puntualizzazione di ordine tematico e prospettico intorno alle questioni più salienti dellorizzonte educativo e scolastico nellottica del personalismo pedagogico.

03/04/2010 · C. SCURATI, Profili nell'educazione: ideali e modelli pedagogici nel pensiero contemporaneo • J. LOCKE, Pensieri sull’educazione • J. DEWEY, Democrazia e educazione oppure J. DEWEY, Il mio credo pedagogico: antologia di scritti sull'educazione